O Uso
Pedagógico Do Blog No Cotidiano Da Sala De Aula - Inovações e Facilidades do
Século XXI
Resumo:
O presente artigo apresenta os resultados da
pesquisa realizada no Curso de Especialização de mídias na Educação, sobre a
utilização dos blogs na educação. O estudo foi constituído de revisão
bibliográfica e a estratégia utilizada foi a busca de fontes em livros e
artigos, extraídos de bancos de dados eletrônicos: Scielo e Google acadêmico no
período de 1998 na 2005. A pesquisa traz importantes contribuições sobre a
tecnologia do blog na educação e pretende servir como referencial para
estimular outros pesquisadores nas investigações sobre essa nova ferramenta
tecnológica presente no cotidiano da sala de aula.
Palavras-chaves: blog, tecnologia, internet, educação.
ABSTRACT:This article presentsthe resultsof research conductedin
theSpecialization CourseinMediaEducationon the useof blogsin education. Thestudy consistedof a literature reviewand the
strategyused wastosearch for sourcesin books andarticles,extracted
fromelectronic databases: ScieloandGooglescholarfrom
1998in2005.The researchhas importantcontributions ontechnologyin education
andtheblogis intended to serveas a benchmarkto stimulateother researchersin
investigatingthis new technological toolpresentin everydayclassroom.
Keywords: blog, technology, internet, education
1 –Introducão
Neste artigo
tentaremos fornecer base cientificas para os estudos em relação às novas
tecnologias na educação, tendo como tema o uso pedagógico do blog no cotidiano
da sala de aula.
Nos últimos anos, o
avanço das tecnologias provocou importantes e significativas transformações no
modo de vida dos indivíduos. O surgimento das tecnologias, a partir da década
de 80, possibilitou o aparecimento dos computadores, os quais se constituem em
uma importante ferramenta da comunicação, capaz de interagir pessoas de diferentes
sociedades, criando uma rede de interação do conhecimento, que favorece o
desenvolvimento da sociedade.
É visível o uso das
tecnologias no cenário educacional, sua utilização tem contribuído para o
processo do conhecimento, sobretudo para a iteração das relações às diferentes
culturas existentes, transformando o mundo em uma aldeia global.
A educação é
essencialmente um processo de comunicação e de informação, que facilita o
contato entre os individuais. A internet propicia não apenas o acesso à informação,
mas principalmente, a possibilidade de interagir, podendo interferir no
processo de aprendizagem.
As novas atividades
didáticas realizada através da rede, como as tele ou videoconferências, os chats, os fóruns de discussão, os blogs com suas inúmeras
formas de interação e colaboração entre professores e alunos, apontam para uma
redefinição do papel do professor e, uma atividade mais efetiva do aluno. A
partir dessa redefinição, o professor passa a encarar a si mesmo e, a seus
alunos, como uma equipe de trabalho, com desafios novos e diferenciados a
vencer e, com responsabilidades individuais e coletivas a cumprir.
Surgem, portanto,
novos tipos de estruturas grupais de ensino: grupos de estudo, equipes de
trabalho e comunidades de aprendizagem, todos esses agrupamentos são formados
por pessoas (professores e alunos) que partilham interesses sobre os mesmos
temas.
Foi pensando nessas
novas práticas que se deu a escolha do objeto de estudo. Partimos do
pressuposto de que a utilização de recursos tecnológicos especialmente, o blog,
como objetivo educacional, pode estender o conhecimento para além do espaço
físico da sala de aula, criando, assim, um ambiente dialógico e interativo.
Dessa forma, o blog estaria dando ênfase à formação do professor/aluno, usando
a discussão/interação como um caminho critica que conduz os aprendizes do
acesso à informação à construção do conhecimento.
Nessa perspectiva o
debate em torno do avanço tecnológico e, suas consequentes transformações nas
subjetividades, nas representações sociais e na cultura, constituindo-se,
portanto, como pressuposto epistemológico que o universo educacional necessita
estar atento às mudanças e não ficar à margem desse processo.
A tecnologia, por
sua vez, deve se junta à educação na missão de buscar um ensino cada vez mais
qualificado.
O estudo é
relevante, pelo fato de que a inclusão digital, tem sido um termo largamente utilizado na discursão educacional
especializada, combinada com todas as outras diversificações educacionais,
contemporâneas e novos campos analíticos sobre as ultimas mudanças na educação,
vem sendo discutida como ferramenta fundamental no processo da aprendizagem.
Os autores que
pesquisam esse tema tem demostrado que cada vez mais os estudantes estão mais
motivados para a pratica de tecnologias da informática e menos para métodos
tradicionais de ensino. Nessa concepção o blog como um diário online que
permite que os usuários registrem diversos conteúdos que ficam disponíveis em ordem
cronológica, com a vantagem de que possibilita um espaço para comentários dos
leitores é uma ferramenta que pode ser usada de diferentes formas, sobretudo na
educação.
É necessário
conhecer essa nova tecnologia que pode ser usada em favor do professor e dos
estudantes, esse universo virtual é muito importante para que possamos
interagir novos conhecimentos e nos comunicarmos de forma mais rápida.
Com os avanços
tecnológicos e a facilidade do uso da internet os blogs não se apresentam
apenas como uma simples ferramenta de lazer, de divulgação de conteúdos e
noticias ou um fenômeno social. Cada vez mais sua utilização cresce em diversas
áreas, principalmente na educação.
O tema proposto se
impõe pela atualidade, pois muito se tem discutido sobre a importância e a
validade das novas tecnologias de informação e comunicação (Ntics),
especialmente as que envolvem acesso à internet. As escolas, principalmente as
que possuem internet, não podem fazer de conta que os blogs não existem. Mas
incluir a utilização dos blogs na educação. É necessário refletir sobre as suas
possibilidades pedagógicas.
Nessa direção o
presente artigo tem como objetivo pesquisar no período de 1988 a 2005 produções
acadêmicas e reunir contribuições significativas de pesquisas sobre o uso do
blog no cotidiano da sala de aula.
2 –Metodologia
Trata-se de uma
pesquisa de revisão bibliográfica sobre o uso pedagógico do blog no cotidiano
da sala de aula. Na pesquisa foi utilizada a base de dados online Scielo e
Google acadêmico no período de 1998 a 2005, por intermédio de buscas
sistemáticas.
Assim, inicialmente foi
realizada uma busca sobre a definição, funcionamento e história do blog, tendo
como objetivo identificar suas características e utilizações. Na sequência foi
selecionado informações sobre o uso pedagógico do blog na educação.
Na pesquisa foram
considerados os títulos e os resumos de artigos e textos para a seleção ampla
de prováveis trabalhos de interesse, sendo descartados os resumos.
Como critério de
inclusão os textos dos artigos abordavam aspectos sobre os blog sem textos
nacionais publicados entre 1998 a 2005. Dessa forma, foram encontrados
aproximadamente 63 artigos que tratavam do tema blog, sendo excluídos aqueles
que não atendiam aos critérios estabelecidos.
Ao final foram
selecionados 38 artigos, sendo organizados em fichas nas quais constavam dados
de identificação e uma síntese sobre o uso do blog na educação.
4 –
Resultados
Os dados, como já
apresentado, foram analisados a partir dos comentários dos autores. Foram
encontrados no Google acadêmico 55 (cinquenta e cinco) artigos e no Scielo 8
(oito). Dos 63 (sessenta e três) artigos encontrados, 38 (trinta e oito)
atendiam aos critérios estabelecidos na pesquisa. Nessa perspectiva foi
necessário excluir os textos duplicados, o que totalizaram ao final 23 (vinte e
três) artigos.
No decorrer das
leituras e fichamento de todo o material cataloga, foi realizada um seleção
criteriosa dos títulos e resumos e a partir dessa triagem a pesquisa passou a
ser construída com 8 (oito) artigos.
Em relação ao
período onde formam publicados os artigos, houve predominância daqueles onde os
tema abordados estavam relacionados com uso das tecnologias na educação,
principalmente aos aspectos relacionados a utilização dos blogs na escola.
Historicamente, a
expressão Weblogger foi cunhada em dezembro de 1997 pelo norte-americano Jorn
Barger blog como também é chamado, é um tipo de publicação online que teve sua origem
no habito de logar. (entrar, conectar ou gravar) à web, faz anotações,
transcreve, comenta os caminhos percorridos pelos espaços virtuais. Por isso
mesmo, os weblogs são denominados como ‘’diários virtuais’’ onde as pessoas
escrevem sobre diversos assuntos de interesse pessoal, onde são expressas idéias
e sentimentos do autor ou profissional.
Os primeiros blogs
eram um agregado de links que tinham comentários postados segundo os interesses
dos seus editores. A partir de 1999 foram criados os primeiros serviços de
weblog, como o Blogger do Pyra Lab (hoje do Google). Esses sistemas gratuitos
ou de baixo custo, facilitaram a disseminação da pratica do blog, por
dispersarem conhecimentos técnicos especializados. Conforme os estudos feitos
por Steve Levy( apud Araújo, 1999), no ano 2002, a quantidade de blogs foi
estimada em meio milhão. Em 2003, o blogcount, blog que monitora a blogosfera (
termo coletivo que compreende todos os blogs como uma comunidade ou rede
social), calculou em mais de um milhão meio o numero de blogs no mundo. Em maio
de 2004, a mesma blogcount divulgou um estimativa que prevê 10 milhões de blogs
publicados ate o final de 2004. Segundo o site technorati, a web já conta com
188,9 milhões de blogs ate maio de 2008.
Os aspectos
estruturais dos blogs conforme publicações se apresentam na forma de uma pagina
web, geralmente atualizada freqüentemente, tendo pequenos parágrafos
apresentados de forma cronológica, com pagina de notícias que segue uma sequência
com um fato após o outro. Os textos escritos nos blogs são chamados de posts,
que poder ser escritos (postados) apenas pelo autor do blog ou, por uma linha
de membros que ele convide e autorize a fazer postagens. Os textos geralmente
são acompanhados de data e horário de postagem e de, um link para acesso direto
e permanente para aquele texto específico, possibilitando discussão e trocas de
ideias através dos comentários, que podem ser lidos e escritos por qualquer
pessoa.
Os blogs se
diferenciam de outros ambientes virtuais nos aspectos de seu funcionamento pela
facilidade com quem podem ser criados, editados e publicados, pois não exigem
conhecimento técnico especializado. Podem ser utilizados como laboratórios de
escrita virtual em que todos os membros possam agir, interagir e trocar
experiências sobre assuntos de mesmo interesse, gerando ambientes
colaborativos.
Devido a variedade dos
blogs existentes é necessário uma classificação para melhor entendimento e
sistematização do fenômeno. No artigo do professor Alex Primo, publicado no
Intercom 2008, em Natal, segundo o autor os blogs podem ser dividido em quatro
tipos: blog profissional, blog pessoal, blog grupal e blog organizacional. Blog profissional- É individual e
escrito por uma pessoa com especialização em uma área. Blog pessoal- É uma produção individual, se diferencia dos blogs
profissionais, pois não têm objetivos e estratégias bem definidos e que move a
motivação do bloqueio é o prazer de expressar-se e interagir com os outros. Blog grupal - São produzidos por duas
ou mais pessoas. O principal objetivo é o interesse comum do grupo. Os textos
podem ser escritos individualmente, no qual cada membro escreve seu texto. Blog organizacional – É coletivos,
porem apresentam restrições à criação de posts e a interação com as audiências.
Há um cuidado especial que os blogueiros tomam ao assinaram seus textos para
complementarem a imagem da organização e consequentemente de todos os seus
membros.
4.1 –
O blog na Educação
O blog na educação é
muito recente: Há menos de 10 anos começou a ser introduzido na área de
educação por iniciativa de alguns educadores.
Segundo Moran (2007,
p.7):
Nessa sociedade na qual
estamos inseridos todos estamos reaprendendo a conhecer, a nos comunicar, a
ensinar e a aprender, a integrar o humano e o tecnológico; a integrar o indivíduo,
o grupo e o social.
Na
visão de Perrenoud (2000, p.125):
A escola deve reconhecer a
importância das tecnologias da informação e comunicação. Transformar
espetacularmente não só a maneira de comunicar, mas também de trabalhar, de
decidir, de pensar.
Nessa perspectiva o
blog como ferramenta pedagógica é uma ótima opção na dinâmica de socialização
dos conteúdos educacionais. Proporcionando assim, estimulo à construção e
desenvolvimento da aprendizagem. Pode ser usado em qualquer modalidade de
ensino como facilitador da escrita e leitura, bem como, fontes de pesquisas e
produção de trabalhos desde a Educação Infantil até o Ensino Superior de forma
abrangente e interativa. Os blogs têm varias formas de utilização, entretanto é
necessário que os professores se apropriem da linguagem e explorem com seus
alunos as varias possibilidades desse ambiente que pode se tornar um espaço de
aprendizagem.
Segundo Soares e
Almeida (2005,p.3):
Um ambiente de aprendizagem
pode ser concebido de forma a romper com praticas usuais e tradicionais de
ensino-aprendizagem com transmissão e passividade do aluno e possibilitar a
construção de uma cultura informatizada e um saber cooperativo, onde a
interação e a comunicação são fontes da construção da aprendizagem.
Nesse sentido a discussão sobre as novas
utilizações e disseminação das tecnologias do século XXI como a internet, é
bem-vinda às ciências humanas e é fato indiscutível para a educação nos dias de
hoje. Sabidamente, ela esclarece muito mais do que obscurece. Há um hiato nos
estudos de educação ainda nos dias de hoje, sobre a utilização da internet como
ferramenta educativa, especialmente no concernente aos blogs e sua possível
utilização na sala de aula.
O blog é um importante instrumento de
comunicação, interação e compartilhamento de ideias, informações e
conhecimentos de forma colaborativa, e por estas características, torna-se uma
importante ferramenta que pode ser explorada na área educacional.
Alguns pesquisadores tem buscado discutir as
possibilidades da utilização dos blogs na educação. Nos estudos realizados por
Davis (2004) pode-se encontrar um relação de atividades a serem utilizadas por
profissionais da educação utilizando os blogs. A autora argumenta que os
professores podem propor a criação de um blog, para discutir livros lidos expor
suas ideias de assuntos trabalhados em sala de aula, escrever discutir sobre
noticias e ate mesmo criar projetos em grupo.
Para Bull (2003), os blogs ao apresentarem
espaços limitados, obrigam os estudantes a condensarem seus textos e
demonstrarem como pensam enquanto trabalham como leitores ou escritores. Os
autores também apresentam algumas características de um blog: a economia é
fundamental que nos blogs se exigem precisão e comunicação de ideias de forma
específica; os comentários estimulam o compartilhamento e a revisão por parte
dos leitores e dos escritores, que dão inicio a um processo de comunicação
interativa; o imediatismo, logo que se publique algo em um blog, ele aparece na
rede, o que inicia o sistema de comentários e respostas, a participação ativa,
pois o blog proporciona a oportunidade de discutir temas em salas de aula.
Figura
1: Representação esquemática da exploração dos blogs como recurso ou como
estratégia pedagógica.
A diferença entre o blog como um
recurso pedagógico e como estratégia pedagógica são as atividades propostas no
ambiente e o papel assumido pelo professor e pelos alunos. Nessa perspectiva as
atividades propostas pelos professores independem do ambiente (sala de aula,
laboratório de informática ou ambiente virtual de aprendizagem) e ou recurso
que utiliza (giz, livro, computador) vão depender da epistemologia, da sua
concepção de aprendizagem, conhecimento do aluno, que apoia sua pratica.
Figura 2: Representação esquemática das explorações
educacionais dos blogs, centradas na vertente de “recurso pedagógico” e na
vertente de ”estratégia pedagógica”.
Refletindo a
representação esquemática dos autores observamos que os blogs podem ir além de
exposição de conteúdos, indicações de links e comentários dos autores. Os
educadores também podem convidar seus alunos para que participem juntos com
eles como autores do blog. Nessa concepção os blogs permitem uma construção
coletiva que valoriza a interação e a linguagem, para à aprendizagem dos
alunos.
Segundo Vygotsky,
apude Montavani (2005, p.12):
A colaboração entre pares ajuda a desenvolver estratégias e habilidades
gerais de solução de problemas pelo processo cognitivo implícito na interação e
na Comunicação. A linguagem é fundamental na estruturação do pensamento, Sendo necessárias
para comunicar o conhecimento, as ideais do indivíduo e para entender o pensamento
do outro envolvido na discussão ou na conversação. O trabalho em colaboração
com o outro, enfatiza a zona de desenvolvimento proximal (ZDP) que é “algo
coletivo” porque transcende os limites dos indivíduos. A aprendizagem acontece
através do compartilhamento de diferentes perspectivas, pela necessidade de
tornar explícito seu pensamento e pelo entendimento do pensamento do outro mediante
interação oral ou escrita.
Ao tomar posse da
autoria coletiva de um blog os professores podem incentivar os alunos a criarem
e administrarem seus blogs, nessa relação os alunos também podem interagir com
os colegas e conhecerem suas idéias e seus interesses. Para os professores
ajudarem os alunos na criação de seus blogs é necessário incentivá-los, a saber, perguntar, a enfocar questões importantes, a ter critérios na
escolha de sites, de avaliação de páginas, a comparar textos com visões
diferentes. Os professores podem focar mais a pesquisa do que dar respostas
prontas. Podem propor temas interessantes e caminhar dos níveis mais simples de
investigação para os mais complexos; das páginas mais coloridas e estimulantes
para as mais abstratas; dos vídeos e narrativas impactantes para os contextos
mais abrangentes e assim ajudar a desenvolver um pensamento arborescente, com
rupturas sucessivas e uma reorganização semântica contínua.
Os autores destacam
as tecnologias como uma inovação presente na educação este século XXI. Ressalta
também, a importância da utilização dos veículos de comunicação como
instrumento capaz de promover a interação entre alunos e professores e através
dessa relação construir o conhecimento. Nesse contexto os autores fazem
referência tecnologia do blog, dando ênfase a sua utilização no cotidiano da
sala de aula como importante instrumento para a comunicação e troca de
informações entre alunos e professores como forma de propiciar o
desenvolvimento da construção de novos conhecimentos.
O blog como foco
deste estudo é considerado pelos pesquisadores como uma ferramenta tecnológica
que alcança resultados positivos na relação do ensino aprendizagem, pelo fato
de proporcionar a interatividade entre as informações.
5 –
Considerações Finais
Desde o inicio dos
tempos, o homem vem procurando aprimorar o seu meio, de forma a atender às suas
necessidades. Nessa busca constante, a sociedade vai se transformando conforme
o contexto histórico de cada tempo. Nessa evolução podemos perceber que as
tecnologias estão bem presentes no cotidiano da sociedade contemporânea, sob a
forma de diferentes mídias, como celulares, rádio, computadores e televisores.
A internet nesse
contexto apresenta-se como uma ferramenta capaz de transformar as sociedades em
uma única aldeia globalizada, reduzindo distancias e possibilitando a
comunicação e a interação de indivíduos de diferentes culturas, realidades e
experiências. Dessa maneira, a significativa contribuição da web para
aproximação dos conhecimentos é enfatizada de forma positiva no qual tange a
sua proposta de interagir a população, construindo novas formas de pensamentos
que são responsáveis pelas transformações da sociedade.
Nesse sentido, o
século XXI, proporciona uma nova perspectiva de aprendizado através das
tecnologias, porque facilita a busca e o acesso rápido da informação. Nesse
contexto a educação passa a ter um papel fundamental na formação do homem para
conviver como essa mudança. É preciso então que haja uma reflexão mais ampla
acerca do fenômeno midiático, pois de uma forma ou de outra ela interfere no
processo de ensino aprendizagem, em vista dos diversos conceitos que são constantemente
atualizados, tornando-se preciso que eles sejam debatidos de forma
dialética.
Na reflexão do
material catalogado, para a construção desse trabalho, percebe-se que, nas
discursões dos pesquisadores sobre as novas tecnologias na educação, o blog
como instrumento da aprendizagem é capaz de promover o dialogo virtual entre
usuários, os quais possuem a liberdade de pensamento, de concordância, de opiniões
para a compreensão e fundamentação das idéias que são essenciais para a
construção da aprendizagem.
Portanto, o uso
pedagógico dos blogs no cotidiano da sala de aula é uma importante ferramenta
de desenvolvimento da educação das novas aprendizagens, que oportunizam aos
usuários condições de ampliarem os seus conhecimentos.
Essa nova visão que busca através das novas
tecnologias inclui os alunos no mundo digital, transformando-os em internautas
que navegam em busca de novos saberes, podem contribuir para o aprimoramento e
enriquecimento de sua bagagem cultural, intelectual, social, política e
econômica, transformando-os em agentes ativos na transformação social.
Assim sendo, diante
dessa nova realidade, professores/alunos e a escola devem repensar sua pratica
de ensino, inserindo no cotidiano pedagógico a discussão das novas tecnologias,
procurando formas de se trabalhar construtivamente com elas. Dessa forma, é
fundamental criar um ambiente onde o blog possa ser utilizado de forma a
favorecer o desenvolvimento cognitivo do aluno, em uma troca constante de
experiências e reflexões sobre os meios utilizados como apoio pedagógico.
Através da pesquisa
foi possível identificar e caracterizar algumas pratica existentes nos blogs
servindo como referencial teórico e estimulo para posteriores estudos e
investigações sobre os blogs na educação.
Para finalizar,
reafirma-se a necessidade de ampliar o espaço para as discussões desta
temática, entre os trabalhos que podem seguir em decorrência do estudo aqui realizado.
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¹ Licenciado em História, professor da
rede Estadual e pós-graduando no curso de Especialização em Mídias na Educação
pela Universidade Estadual do Sudoeste Baiano - UESB. tony-una@ig.com.br .
[2]Graduada em
Enfermagem pela UESB, formação pedagógica em Educação Profissional, moderadora do curso de Especialização em Mídias da
Educação pela Universidade Estadual do Sudoeste Baiano – UESB. katrinanine@yahoo.com.br .
